我拿了班里65名学生的档案，回家认真研究，分析归类，做了许多笔记，提出了许多设想。
我所接的这个班级是一个普理科班，成绩不好，在18个高三班级里面以仅一分的优势排在第17名，班内学生参差不齐，弱科、偏科现象非常严重，我真不知道上任班主任的工作是怎么做的。
利用三天时间全面熟悉完了学生档案后，我让方姐派了辆车，打算在开学（高三开学早）前的半个月把所有学生家访一遍。
结果又让方姐勒索了一场，付出了成亿的精子后，才开始了家访。
在家访过程中发现，大部分学生没有什么大问题，只是学生习惯不好，导致学习效率低下，因而成绩不高，在我的建议下许多家长给孩子单独聘请了辅导老师，进行强优、补弱、纠偏。
但是有三个特殊学生引起了我的注意。
一个男生叫宋晓臣，体育成绩特棒，学校里的体育特长生都比不上他，文化课成绩却是在班里排到了第47名，基本是属于考本科没有希望的学生。
家长由于他考试成绩太低而反对他参加各种体育活动，所以学生与家长关系很僵，一说话就打架，见了我也很冷淡，可能是前任班主任并不重视他，甚至是冤枉过他所致。
经过我三番两次地上门劝说，给他们不断地分析高考形势与学生个人的特点，家长才同意让宋晓臣明年报考体育院校，但条件必须是考二批本科以上学校，否则不给学费。
目标明确了，爱护也可以加强了，宋晓臣这小子对我也热情起来了，对他父母拍着胸脯保证努力学习、艰苦训练，明年一定会考上上体或北体，为他们争光。
第二名学生叫梅雨林，班内第54名，档案自填着爱好美术，但以后的评议中从没出现过对他绘画方面的描绘。
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